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为贯彻落实新时代教育、科技、人才一体化发展战略部署，推动教育装备与课程、教材、教学、评价体系深度融合，构建具有广东特色的现代化基础教育装备标准体系，规范和指导全省中小学校科学配置教学装备，省教育厅组织编制了《广东省中小学教学装备配置指南》（以下简称《指南》）。《指南》旨在构建“基础保障有力、资源配置均衡、技术应用深入、空间功能多元”的现代化教学装备标准体系，为我省中小学教学空间规划与装备配置提供系统指导和实践依据。
各地要指导区域内学校对照《指南》要求，科学规划、补齐短板、提升质量，切实提升教育装备工作的科学化、规范化和现代化水平。
一、编制背景
为深入贯彻新时代教育、科技、人才一体化发展战略部署，主动适应并支撑培养学生动手实践能力、创新思维及学科核心素养的教育教学新需求，推动装备与课程、教材、教学、评价体系的深度融合与一体化设计，构建具有广东特色的现代化基础教育装备标准体系，规范和指导全省中小学校科学配置教学装备，全面提升装备工作的科学化、规范化与现代化水平，省教育厅组织编制了《广东省中小学教学装备配置指南》。
《指南》立足我省基础教育发展实际，紧密对接国家课程方案、课程标准及教育部颁布的学科教学装备配置标准，在严格执行《中小学基本办学条件底线要求》的基础上，积极响应人工智能与教育深度融合的时代要求，旨在构建“基础保障有力、资源配置均衡、技术应用深入、空间功能多元”的现代化教学装备标准体系，为我省中小学教学空间规划与装备配置提供系统指导和实践依据。
二、编制原则
1. 科学性原则。严格遵循国家课程标准、学科核心素养及教育教学基本规律，优先配置经过教学实践检验、符合安全环保标准、具有教育实效性的教学装备。
2. 均衡性原则。推动全省城乡、区域、校际间教学装备资源的优质均衡发展，持续缩小校际差异，全面提升中小学教学装备整体配置水平。
3. 系统性原则。统筹空间、装备与课程、教学、师资的有机融合，避免碎片化建设。在满足必配要求的基础上，支持学校结合自身实际与发展需要，合理选择配置方案。
4. 前瞻性原则。立足当前、适度超前，积极推动教学装备的数字化、智能化升级，为深化育人方式变革预留发展空间，确保装备在5至10年内具备持续适用性。
5. 安全性原则。将学生身心健康置于首位，全面落实消防、安防、防汛、防潮防霉、防破坏及信息安全保密等各项安全规范与要求，筑牢校园装备安全防线。
三、基本框架
《指南》围绕中小学校教学装备建设，基本框架主要包括以下内容：
1. 主要内容。《指南》主要涵盖教学空间建设与数智化支撑系统两大方面。其中，教学空间按功能类型划分为教室、实验室、专用教室、学科教室、公共教学用房、创新教学空间六类；数智化支撑系统包括校园网络、智能管理平台、数字教学基座，旨在为各类教学空间提供技术支持与运行保障。
2. 技术指标。各教学空间技术指标包括面积指标、建设要求、装备配置三个部分。
面积指标：依据学校规模，对各教学空间的建设面积、间数等提出具体要求与建议。
建设要求：对选址位置、功能区域、室内外环境、通风措施、采光照明、噪声控制、温度湿度、基础设施、安全设备、节能环保等方面提出具体技术要求。
装备配置：明确各教学空间所需的教学装备，涵盖数字教学装备、教学家具、实验教学装备、水电通风设施设备、安全设备与防护用品、功能分区设施设备、智慧教学装备、教学环境保障装备等。每类装备均详细列出设备名称、规格、教学性能要求、数量、单位及备注等。
3. 配置要求。在“配置要求”栏中，标注“必配”或“选配”。学校在满足必配要求的基础上，可结合实际教学需要与办学条件，选择适宜的选配方案。
四、主要特点
《指南》立足我省基础教育发展实际，坚持科学性与适用性相统一、规范性与灵活性相结合，主要体现以下五个方面的特点：
1. 以课程标准为根本遵循，明确配套环境要求。《指南》全面落实立德树人根本任务，严格对标国家课程方案及课程标准，将各学科教学内容、实验项目、跨学科主题学习及综合实践活动的具体实施要求，系统转化为对教学空间、仪器设备及信息化终端的配置指标。通过全面梳理课程实施所需的环境条件与设备功能，明确不同学段、不同课程模块在空间面积、采光通风、网络带宽、设备接口等方面的参数要求，确保装备配置紧密对接教学实际需求，切实保障国家课程要求落地实施。
2. 实行分类指导与弹性配置相结合的工作机制。《指南》针对各地发展基础和学校办学条件的差异性，构建“基础配置+拓展配置”双层架构。基础配置为刚性指标，明确满足国家课程标准、实验教学及安全底线的基本要求，确保全省统一达标；拓展配置为推荐性内容，面向跨学科主题学习、数字化教学创新及艺体劳特色课程等提供可选方案。各地各校在满足基础配置的前提下，可结合区域实际、师资条件及课程规划按需选用，实现因地制宜、循序渐进、精准配置。
3. 突出学生身心健康发展优先导向。《指南》深入贯彻广东省儿童青少年“五健”促进行动及综合防控儿童青少年近视工作部署，牢固树立“健康第一”理念，推动装备配置由“满足基本教学功能”向“促进学生身心健康发展”转变。在近视防控方面，全面实施“学校明亮工程”，将采光照明、可调节课桌椅及座位调整等要求纳入强制性指标。在心理健康方面，专设心理辅导室建设指引，明确各功能分区设计标准，推动心理健康教育由“软性倡导”走向“标准化空间与装备支撑”。
4. 推动人工智能与教学装备融合应用。《指南》全面落实教育部《“人工智能+教育”行动计划》部署，将人工智能装备纳入小学、初中、高中各学段常规配置体系，依据学生认知发展规律，分学段明确配置重点：小学阶段侧重感知体验与基础操作工具，初中阶段侧重编程实践、数据采集及简单智能应用设备，高中阶段侧重项目式学习背景下的创新应用与开发。同时，明确人工智能设备在常规学科教学中的接口规范，确保设备部署须符合未成年人网络保护及数据安全相关规定，突出装备的适用性、安全性与教学融合度。
5. 构建数智基座支撑下的五育融合装备体系。《指南》突破了传统学科装备配置的割裂模式，构建覆盖德、智、体、美、劳全场景的融合型装备模式。明确教育专网接入、校园物联网节点、学情数据采集终端及AI教研平台等数智化底座的技术参数、接口规范及安全要求，推动装备由“独立工具”向“协同育人环境”升级，有力支撑新课标倡导的探究式、项目化教学方式落地实施。
来源：广东教育51配资线上
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